Hodnotenie žiakov

• • • Hodnotenie žiakov
    • Hodnotenie vo vyučovacom predmete s prevahou teoretického zamerania
    • Hodnotenie vo vyučovacom predmete s prevahou praktického zamerania
    • Hodnotenie vo vyučovacom predmete s prevahou výchovného zamerania
    • Hodnotenie a klasifikácia v jednotlivých predmetových komisiách
    • Podmienky vzdelávania žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
• • • • Pravidlá hodnotenia žiakov

        Naša škola si v rámci hodnotenia výkonov svojich žiakov vypracovala Hodnotiaci štandard pre študijné odbory. Definuje súbor kritérií, organizačných a metodických postupov na overenie dosiahnutých výkonových štandardov.

        Vzťahuje sa na hodnotenie:

        Počas štúdia hodnotíme všetky očakávané vzdelávacie výstupy, ktoré sú formulované výkonovými štandardmi v učebných osnovách každého vyučovacieho predmetu. Ku každému vzdelávaciemu výstupu vymedzujeme kritériá hodnotenia, učebné zdroje, medzipredmetové vzťahy a metódy a prostriedky hodnotenia, ktoré sú v súlade s cieľmi vyučovacieho predmetu a jeho výchovnými a vzdelávacími stratégiami. Tým zabezpečíme komplexnosť vedomostí a ich aplikáciu.  

        Nasledujúce pravidlá sú platné pre celé obdobie vzdelávania žiaka a sú v súlade so spoločenskými výchovnými a vzdelávacími stratégiami na úrovni školy:

        • Hodnotenie zameriavame a formulujeme pozitívne.
        • Žiak sa hodnotí podľa miery splnenia daných kritérií.
        • Známka z vyučovacieho predmetu nezahŕňa hodnotenie správania žiaka.
        • Vyučujúci klasifikujú iba prebrané a precvičené učivo.
        • Žiak má dostatok času na učenie, precvičovanie a upevnenie učiva.

        Podklady pre hodnotenie a klasifikáciu získava vyučujúci hlavne: sledovaním výkonov a pripravenosti žiaka na vyučovanie, rôznymi druhmi písomných prác, analýzou výsledkov rôznych činnosti žiakov, konzultáciami s ostatnými vyučujúcimi a podľa potreby s psychologickými a sociálnymi pracovníkmi.

        Pri klasifikácii používa vyučujúci platnú klasifikačnú stupnicu.

        Výsledky žiakov posudzuje učiteľ objektívne.

        V predmete, v ktorom vyučujú viacerí učitelia, je výsledný stupeň klasifikácie stanovený po vzájomnej dohode.

        Písomné práce sú žiakom oznámené vopred, aby mali dostatok času na prípravu.

        Významným prvkom procesu učenia je práca s chybou.

         

        Postupy na hodnotenie a kontrolu žiakov

        Hodnotenie je jednou z najvýznamnejších činností kontroly vyučovacieho procesu, ktorou sa zisťujú a posudzujú výsledky vzdelávania. Musí spĺňať tieto funkcie:

        • diagnostická, ktorá určuje mieru vedomostí, zručností, postojov žiakov a ich nedostatkov,
        • prognostická, ktorá identifikuje zodpovedajúce predpoklady, možnosti a potreby ďalšieho vývoja žiakov,
        • motivačná, ovplyvňujúca pozitívnu motiváciu žiakov,
        • výchovná, formujúca pozitívne vlastnosti a postoje žiakov,
        • informačná, ktorá dokumentuje výsledky vzdelávania,
        • rozvíjajúca, ktorá ovplyvňuje sebakontrolu a sebahodnotenie žiakov,
        • spätno-väzbová, ktorá vplýva na revidovanie procesu výučby.

        Formy hodnotenia

        1. podľa výkonu žiaka

        1. výkonové hodnotenie, v ktorom sa výkon žiaka porovnáva s výkonom iných žiakov,
        2. hodnotenie absolútneho výkonu, kde sa výkon žiaka meria na základe stanoveného kritéria (norma, štandard). Hodnotia sa vzdelávacie výstupy priamo na vyučovacej hodine a po ukončení vzdelávacieho programu maturitné témy, zadania a úlohy na záverečnej, maturitnej a absolventskej skúške,
        3. individuálne hodnotenie, pri ktorom sa porovnáva aktuálny výkon žiaka s jeho predchádzajúcim výkonom.

        2. podľa cieľa vzdelávania

        1. sumatívne hodnotenie na jasne definovaných kritériách pri ukončení štúdia (záverečná, maturitná a absolventská skúška),
        2. formatívne hodnotenie zabezpečuje spätnú väzbu medzi žiakom a učiteľom. Hodnotí sa ústne a využíva sa najmä pri hodnotení kľúčových kompetencií.

        3. podľa času

        1. priebežné hodnotenie, kde sa žiak hodnotí v priebehu celého vyučovacieho obdobia na vyučovacej hodine,
        2. záverečné hodnotenie, pri ktorom sa žiak hodnotí jednorázovo na konci vyučovacieho obdobia (štvrťročne, polročne, ročne).

        4. podľa informovanosti

        1. formálne hodnotenie, kedy je žiak dopredu informovaný o hodnotení a môže sa naň pripraviť (testy, písomné práce, ap.),
        2. neformálne hodnotenie, pri ktorom sa pozoruje bežná činnosť žiaka vo vyučovacom procese.

        5. podľa činnosti

        1. hodnotenie priebehu činnosti, napr. rôznych cvičení, úloh a pod.,
        2. hodnotenie výsledku činnosti, napr. test, výkres, model, výrobok a pod.

        6. podľa prostredia

        1. interné hodnotenie, prebieha v škole učiteľmi,
        2. externé hodnotenie prebieha v škole inými ľuďmi napr. učiteľ z inej školy, odborník z praxe, inšpektor a pod.